一、单项选择题

1.推动教育学发展的内在动力是(　)的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(　)。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3.学校管理的目标和尺度是(　)。

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展(　)规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

5.(　)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指(　)。

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

7.教学活动的本质是(　)。

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(　)。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(　)。

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

10.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(　)。

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛齐

D.凯洛夫

11.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的(　)。

A.弦琴学校

B.鸿都门学

C.国子监

D.航海学校

12.在教育思想史上第一次提出教育具有服务二F社会与服务于个人闲暇生活的思想家是(　)。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.苏格拉底

D.昆体良

13.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(　)。

A.《学记》

B.《礼记》

C.《史记》

D.《左传》

14.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是(　)。

A.加拿大

B.美国

C.法国

D.英国

15.校园文化的核心是(　)。

A.学校的物质文化

B.学校的组织和制度文化

C.学校的精神和观念文化

D.学生亚文化

16.下列表述中有错误的是(　)。

A.智商决定学习成绩

B.性格影响个体的行为方式

C.认知方式是习得的

D.不同个体间智力有质与量的差异

17.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是(　)。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

18.“警示”教育所产生的强化作用属于(　)。

A.外部强化

B.自我强化

C.替代强化

D.积极强化

19.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是(　)。

A.安全需要

B.归属需要

C.尊重需要

D.审美需要

20.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于(　)。

A.具体内容

B.学习过程

C.概括

D.获得策略知识

21.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于(　)。

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.组合学习

22.“高原现象”通常发生在技能学习过程的(　)。

A.初期

B.中期

C.后期

D.各阶段都可能

23.在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?(　)

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.监控策略

24.创造性思维的核心是(　)。

A.直觉思维

B.聚合思维

C.逻辑思维

D.发散思维

25.研究显示，中学生品德发展的关键期在(　)。

A.初中二年级

B.初中三年级

C.高中一年级

D.高中二年级

26.心理辅导的主要目标是学会调适和(　)。

A.诊断问题

B.克服障碍

C.行为矫正

D.寻求发展

27.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。(　)

A.确定学生原有基础

B.分析使能目标

C.分析支持性条件

D.分析学习结果

28.对教育心理学的创建作出突出贡献的人是(　)。

A.冯特

B.詹姆斯

C.桑代克

D.杜威

29.描述性研究方法不包括(　)。

A.观察法

B.自然实验法

C.个案法

D.调查法

30.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于(　)。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

二、辨析题

1.教育的直接目的是促进人的身心发展。

2.课程只包括智育的内容。

3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。

5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

6.常规性问题和创造性问题是的，不可因人而异。

7.态度是通过遗传继承的。

8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。

9.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

三、简答题

1.简要分析学习策略的概念。

2.列举影响课堂管理的因素。

3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面?

4.简述教学过程的基本阶段。

5.我国学校德育的基本途径有哪些?

6.简述认知领域的教学目标。

四、材料分析题

1.张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……

运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。

2.有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”

你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性原则?