一、本大题共21小题。每小题2分，共42分

1、对某个或某些被试在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做()。

A.产品分析法

B.个案法

C.谈话法

D.调查法

2、中学生的想象具有有意性、现实性和()。

A.复制性

B.新颖性

C.创造性

D.具体性

3、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。

A.场独立型

B.场依存型

C.沉思型

D.冲动型

4、教师的领导风格对课堂管理有()。

A.一定的帮助

B.直接影响

C.较弱的影响

D.间接影响

5、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。

A.有影响

B.没有影响

C.几乎没有影响

D.有实质性影响

6、以下对心理健康辅导的描述正确的是()。

A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程

B.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现的

C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识

D.心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识

7、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。

A.思维程序

B.调查研究

C.检验假设

D.论证假设

8、对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的()。

A.果断性

B.坚韧性

C.自制性

D.自觉性

9、在对中国历史的学习中，教师常常带领学生去博物馆参观，这属于教学原则中的()。

A.启发性原则

B.理论联系实际原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

10、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()的测验。

A.成就水平

B.能力形成

C.结构

D.智力发展

11、中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于()。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.条件性知识

D.保护性知识

12、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是()。

A.学习策略是学习者制定的学习方案

B.学习策略是有效学习所需要的

C.学习策略是有关学习过程的

D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

13、失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明人的身心发展具有()。

A.互补性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

14、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种心理属于()。

A.本能活动

B.无条件反射

C.条件反射

D.第二信号系统

15、学生听老师讲课，并不能把老师说的每一个字音都毫无遗漏地知觉出来，而是听取老师讲的完整句子和完整的意思。这是知觉的()。

A.恒常性

B.选择性

C.整体性

D.理解性

16、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是()。

A.洛克

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.杜威

17、真正为课程论建立起心理学基础的人是()。

A.夸美纽斯

B.亚里士多德

C.赫尔巴特

D.卢梭

18、“只要有人类社会，就有教育”，说明教育具有()。

A.历史性

B.继承性

C.永恒性

D.相对独立性

19、由短时记忆转入长时记忆的条件是()。

A.思维

B.注意

C.想象

D.复述

20、精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()的观点。

A.外铄论

B.多因素相互作用论

C.内发论

D.本能论

21、认为动物界也有教育，且把教育看作生物学的过程的观点是()。

A.神话起源说

B.心理起源说

C.生物起源说

D.劳动起源说

二、本大题共4小题，每小题8分，共32分

22、在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反应是不同的，这种现象说明了人的心理是先天固有的。

23、个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的.也不可逾越。

24、到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。

25、学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。

三、本大题共4小题。每小题10分，共40分

26、埃里克森的人格发展理论包括哪几个阶段?

27、简述增进心理健康的方法。

28、情绪、情感过程有何作用?

29、什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些?

四、本大题共2小题，每小题18分。共36分

30、李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前，他踌躇满志，想象着老师的那些工作：备课、上课、批改作业等都是那样的简单。而且作为物理教师，不用操心思想工作之类，可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高才生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。

然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒，他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生的表现比想象中的差多了，有一些对他没有礼貌，时不时抓住机会向他挑衅。课堂上还经常出现辱骂打架的事情，真叫李南不胜其烦。李南不认为是自己无能，而是学生太差。他觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。他想辞职去做生意，但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又心有不甘。但如果继续干下去，出路又何在?

问题：(1)李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差，其问题的根源何在?请帮助李南分析其境遇的原因。(9分)

(2)李南如何才能走出困境?请你给李南提出一些有关教学策略和课堂管理方面的建议。(9分)

31、花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王，，李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争起来。“刺中有花!刺中有花!”

调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一样吗?我激动地走到李刚身边，接着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它的刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。

问题：(1)读了上文，你能否就“刺”与“花’’进一步谈谈与之相关的教育观点?(9分)

(2)你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手?(9分)