一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.()被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《民主主义与教育》

D.《康德论教育》

2.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()。

A.教育

B.教学

C.德育

D.智育

3.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”;这一认识表明现代教育具有()的特征。

A.科学性

B.价值性

C.生产性

D.未来性

4.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的()特征。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

5.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为()。

A.德育

B.智育

C.美育

D.体育

6.()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

A.泰勒

B.桑代克

C.斯金纳

D.杜威

7.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()。

A.激发学生积极思维

B.确立学生的主体地位

C.严格遵守职业道德

D.建立民主平等师生关系

8.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?()

A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了

D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

9.班主任工作的中心任务是()。

A.组建良好的班集体

B.促进班集体成员的全面发展

C.指导本班班委、共青团组织工作

D.评定学生操行

10.在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是()。

A.有意记忆

B.无意记忆

C.意义记忆

D.机械记忆

11.()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.苛勒

D.加涅

12.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

13.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象()。

A.举一反三

B.聪明过人

C.思维敏捷

D.物以类聚

14.下列属于资源管理策略的是()。

A.计划策略

B.监视策略

C.社会资源利用策略

D.调节策略

15.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是()。

A.心境

B.激情

C.应激

D.焦虑

16.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是()。

A.教育内容

B.教育方法

C.教育目的

D.教育组织形式

17.当前素质教育的核心是培养学生的()。

A.学习能力

B.应用能力

C.操作能力

D.创新能力

18.“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有()的特点。

A.教育性

B.长期性

C.示范性

D.创造性

19.观察学习德育理论的主要代表人物是()。

A.皮亚杰

B.赞可夫

C.班杜拉

D.科尔伯格

20.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话是强调()的重要性。

A.说理教育法

B.榜样教育法

C.陶冶教育法

D.自我修养法

21.德育过程的基础是()。

A.提高品德认识

B.陶冶品德情感

C.激发品德动机

D.组织学生活动和交往

二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分。共32分)判断正误，并说明理由。

22.义务教育与普及教育是一个等同的概念。

23.素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。

24.设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以组织者一定呈现在要学习的材料之间。

25.学习动机的强化理论是由建构主义者提出的。

三、简答题(本大题共4小题，每小题l0分，共40分)

26.德育过程中怎样贯彻导向性原则?

27.选择与运用教学方法的基本依据有哪些?

28.良好的班集体具有什么样的教育作用?

29.意义学习的实质是什么?

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题l8分，共36分)阅读材料。并回答问题。

30.某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“特权”呢?于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师”主持。

问题：

请运用所学过的有关班主任工作的知识，对于老师的这一做法作出理论分析。

31.下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”;晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗?早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的……走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳;一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气;为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤;当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当……

在同学的眼中，我帅吗?在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗?……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……