教师资格证面试真题回顾：

1.题目：孙权劝学

2.内容：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

3.基本要求：

（1）流利地朗读课文；

（2）疏通文意，体会文章深意；

（3）根据教学内容，合理设计板书。

答辩题目：1.结合本课请你谈谈如何才能提高文言文教学的乐趣?

2.请谈一谈你的教学重难点?

二、考题解析

【教学过程】

(一)设置情境导入

设置情境，使学生快速进入主题，引起注意。

同学们，我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢?东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的?学生回答引入正课。

(板书课题)

(二)通读课文，整体感知

(1)多媒体播放朗读录音，听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。

(2)结合听到的录音检查课前预习，采用先自查后小组互查的方式。

(3)大声自读课文，要求吐字清楚，速度适宜，做到准确无误。

(4)小组内推选一名代表演示朗读，其他成员评价，以调动所有同学朗读的积极性。

(三)再次朗读，深入体会

1.讲解重点词语、句子。学生结成四人小组，参照注释，借助工具书，理解字词，辨析古今异义，辨析一词多义，翻译句子，最终翻译课文。

2.思读课文，教师准备好以下问题：

(1)提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习? 讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”

(2)提问：吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写? 讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。

(3)提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

(四)迁移拓展

1.提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗?学生介绍自己搜集的资料。

2.《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同?

明确：从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学，学有所成;仲永是少年不学，一事无成。

从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进;而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。

(五)作业小结

课后大家熟读课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们学过《伤仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。

【板书设计】略