初中音乐《玛丽亚与都达尔》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午 山东省枣庄市 面试考题

试讲题目1.题目：玛丽亚与都达尔

2.内容：

3.基本要求：

(1)带领学生有竖笛基本功的练习;

(2)配合教学内容展示学生实践环节;

(3)教学中讲解竖笛呼吸、换气的问题。

答辩题目1.简单介绍一下这首民歌。

2.在演奏教学中对于竖笛的教学应该遵循什么样原则?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

1.教师介绍哈萨克族的风土人情，出示图片，并提问学生：能不能通过图片总结一下哈萨克族民族的特点?

2.学生自由发言，教师总结：中国的哈萨克族主要分布在新疆维吾尔自治区。哈萨克族服饰有浓郁的游牧民族特点，民族乐器主要有冬不拉和胡布兹、斯布孜合等。

3.顺势引出一首哈萨克族的民歌《玛丽亚与都达尔》。

(二)感受体验

1.欣赏《玛丽亚与都达尔》，请学生想一想，这首歌曲的情绪是怎么样的?(优美的、动听的，带有深深的爱恋之情)再次提问学生，这首曲子是几拍子的歌曲?(2/4拍的，以四分音符为一拍，每小节有2拍)

2.接着，请学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《玛丽亚与都达尔》这首歌曲之中都唱了什么?(教师范唱)

学生自由回答，教师进行总结：歌曲讲述的是在俄国沙皇统治时期，俄国沙皇侵占了哈萨克草原，俄罗斯姑娘玛丽亚遇到了哈萨克青年都达尔便一见钟情，之后他们便相爱。后人为了纪念他们的爱情写下了这首民歌。抗战胜利之后，在电影《小城之春》中将《玛丽亚与都达尔》作为影片的主题歌。这首歌不是简单的情歌，在那个时代，它还是一首“战歌”!当人们唱着这首歌时，内心越发向往美好的生活，也就越发痛恨侵略者。

(三)学习演奏

1.教师引导学生开始竖笛基本功的练习。

2.教师示范《玛丽亚与都达尔》完整演奏，并提问学生：演奏竖笛时的要点是什么?学生自由回答。

3.教师引导学生回顾竖笛的正确持笛姿势，“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”，学生自主练习。

4.教师引导学生观察谱例，发现谱例中的双声部结构，并讲解：第一行是师生采用两种乐器同时演奏，第二行开始，又师生分开声部，各自演奏自己的旋律。

5.教师带领学生演奏竖笛部分。

(1)视唱乐谱，感受旋律的起伏走向。

(2)带领学生演奏第一句

提示按孔要严，握笛姿势要正确，心平气和，“左上右下，孔按严，轻轻吹”。

(3)在吹的过程中进行呼吸、吹气的训练，学生深吸一口气保持几秒钟，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求，结合到第二、三句的演奏中练习。

(4)注意最后一句的，句尾有延长音记号，要放慢速度。

6.教师为学生预留时间，学生自主进行练习，教师巡回指导。

7.教师请学生尝试双声部组合练习，教师演奏风琴，学生集体跟教师合奏第二句，师生合作进行练习。

8.师生共同合作展示全曲。

(四)巩固提高

1.欣赏哈萨克族的乐器和舞蹈，说一说对少数民族音乐文化的感悟。

2.学生自由发言，教师总结，民族文化要传承，世界多元文化要理解。

(五)小结作业

1.教师总结：本节课学习了竖笛演奏双声部的配合，也感受哈萨克民族的音乐文化。

2.课后可以多了解一下各民族的特点，下节课分享。

【板书设计】

玛丽亚与都达尔

哈萨克

左上右下，孔按严

双声部

【答辩题目解析】

1.简单介绍一下这首民歌。

【参考答案】

《玛丽亚与都达尔》又名(可爱的一朵玫瑰花)，是流传在中亚草原上的一支哈萨克族民歌。早在二十世纪三十年代，这首歌曲流传到了中国新疆地区。直到1939年，王洛宾接触到了这首哈萨克族民歌，并开始收集加以润色改编。

2.在演奏教学中对于竖笛的教学应该遵循什么样原则?

【参考答案】

我认为竖笛教学应遵循循序渐进的原则，注重培养兴趣、夯实基础和重视激发情感三个环节。

首先，激发学习竖笛的兴趣，调动学习主动性。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学习竖笛的基本动力。因此，在教学中，我通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。例如，通过玩一玩、看一看、吹一吹来满足他们的好奇心，激发调动他们的主动性。在学生自己探究的基础上，教师再通过多种方法介绍竖笛的构造、名称、音色等知识。当学生发现和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。除了让学生了解学习竖笛的简单知识外，还要让学生学会欣赏用竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙音色和丰富的表现力。

其次，重视基础练习，逐步提高吹奏水平。演奏技巧是表现音乐的必要手段，掌握扎实的吹奏技巧也是竖笛教学的最终目的。

通过以下几个步骤来规范竖笛的演奏：

(1)培养正确的吹奏姿势。在教学中，用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯。

(2)掌握正确的呼吸方法和指法。在呼吸方法和指法方面，我要求学生“左上右下，孔按严，轻轻吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按严，用自然呼吸的力气吹奏。竖笛是吹奏乐器，它在气息运用上和歌唱是相通的。如进行呼吸、吹气的训练，就是让学生深吸一口气保持几秒钟，做“吹纸练习”，把纸条吹到一个角度，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。

(3)扎实练好单吐法。单吐法又称基本吐音法，是竖笛演奏中最常用的一种技能。如果方法不当，则容易出现只呼不吐、用力过猛等乱吹毛病，对竖笛的发音、音色和谐有着直接的影响。例如，教师可以采用“tu”这个音节来训练吐音，让学生拿着一张薄薄的纸条在正前方挂，对着纸条下角朗读“Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||”，观察吐音时节奏的变化使纸条时而跳动时而飘起。

最后，融“情感”于吹奏中，以情激情音乐艺术是情感艺术，是人们情感的凝聚，具有强烈的感染力。如果说技巧是表现音乐的手段，那么表现音乐的内涵就是把握音乐的灵魂。但是如果缺乏感情投入，即使学生有过硬的演奏基本技能，也无法深入地表达音乐的内涵。 很多音乐作品都是通过教师的语言表达或示范奏传递给学生的。优美的语言具有丰富的感染力，是课堂教学的凝聚剂。